学前教育行业现状-学前教育行业现状及发展趋势
新中国成立后时候的学前教育发展是怎样的？
中国学前教育课程发展历程以新中国成立为界,经历了从模仿到本土 化,从借鉴到自我创新的过程.第一阶段可分为移植模仿、科学化和民族化实验探索两个时期；第二阶段可分为学习前苏联教育、极左影响、探索有中国特色的学前 教育课程体系等三个时期.反思我国学前教育课程发展的历程,可知学前教育课程科学化和民族化是一个不断发展的概念,需要与时俱进,不断吸收国外学前教育的 思想精髓,需要注意将学前课程与生活相结合,努力探索多元化的学前课程模式.
为什么说学前教育事业蓬勃发展？
答：在现代的社会，人们对孩子的教育是非常重视的。再加上现在一个二胎三台胎都已经放开了。孩子会越来越多，因此学前教育显得尤为重要，因此学前教育事业会蓬勃发展。学前教育在教育事业中会充当很重要的角色。学前教育搞不好会影响后面的教育。
我国学前教育面临的主要矛盾？
目前学前教育存在问题的突出表现：
一是政府主导学前教育的作用逐渐减弱；
二是入园需求刚性增长，教育资源难以满足社会需要，存在大量“黑园”；
三是财政对学前教育投入不足；
四是民办幼儿园得不到财政支持，难以体现社会公平；
五是收费标准多年不变导致收费情况混乱；
我国学前教育目前面临的社会发展需求是什么？
这个问题基本上可以写成专题论文了，以下简要回答下个人观点： 承担社会责任，减轻家长负担，为家长工作提供便利。
不管学前教育本身发展程度如何，这点基本上都可以体现，也是被需要的。家长从教育孩子的重担中解放出来投身社会建设，这是人才资源的合理利用。为其他教育阶段顺利做准备。尤其是为幼儿接受基础教育奠定基础，幼小合理衔接，为幼儿顺利过渡到学校教学做准备。培养人才。人才是重要的战略资源，学前期的教育对幼儿一身发展都有着重大影响，是培养人才之旅的启程。有研究表明，相较之其他教育阶段，投资学前教育的收益更大。当然怎样的学前教育才能使社会获得高收益，这是另外一个问题了。
20世纪后期学前教育观的发展？
（一）儿童发展是儿童自发、主动的身心共同发展
蒙台梭利：儿童不仅作为一种肉体的存在，而且还是一种精神的存在。儿童的发展在0-3岁为心理的胚胎期，是儿童心理的奠基时期，只能利用“有吸收力的心灵”和感官感受外界刺激，在与外界的交互作用中逐渐形成自己适应环境的能力。同时，儿童心理发展还会经历各种敏感期。
（二）从儿童中心到儿童、教师、家长三中心
杜威：教育过程是儿童和教师共同参与的过程，也是儿童和教师真正合作和相互作用的过程。儿童是起点，是中心，而且是目的。
瑞吉欧课程理念：强调儿童与教师和成人一起游戏、工作、交流、思考，在与教师和成人的互动中接受教育，在与他人合作的社会化氛围中获得各种经验。
（三）尊重儿童差异
每一个儿童都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的方式。
