学前教育情绪_学前教育情绪价值
学前儿童的几种基本情绪？
1.哭
新生儿的哭主要是生理性的，幼儿的哭主要是社会性的。随着年龄的增长，儿童的啼哭会减少，一方面是由于儿童对外界环境的适应能力逐渐增强，周围成人对儿童的适应性也逐渐改善，从而减少了儿童的不愉快情绪；另一方面是儿童逐渐学会了用动作和语言来表达自己的不愉快和需求，取代了哭的表情。
2.笑
笑是情绪愉快的表现，儿童的笑比哭发生的晚，主要有：自发性的笑（婴儿最初的笑是自发性的或成为内源性笑，这是一种生理表现，不是交往的手段）、诱发性的笑（反射性诱发笑在婴儿第三周时开始出现清醒时间的诱发笑，例如轻轻地触摸或者吹其皮肤敏感去4-5秒他就会微笑）、社会性诱发笑（从第五周开始婴儿对社会性物体和非社会性物体的反应不同，人的出现以及人脸、人声最容易引起婴儿发笑，这表明婴儿开始出现社会性微笑）。
3.恐惧
本能的恐惧（恐惧时婴儿出生就有的情绪反应；
与知觉和经验相联系的恐惧（婴儿从4个月左右开始出现与知觉发展相联系的恐惧；
怕生（怕生是对陌生刺激物的恐惧反应）；
预测性恐惧 （随着想象的发展，2岁左右的儿童出现了预测性恐惧，例如：怕黑/怕坏人）。
怎样培养学前儿童的情绪？
跟他做朋友
幼儿积极情绪的培养途径和方法？
及时鼓励、善于发现幼儿的进步。赞美孩子阳光快乐的表现。让快乐积极成为孩子的习惯。培养这样的幼儿积极向上的情绪的方法有：有针对性的讲故事。通过故事人物吸引并导向孩子积极向上的心态。
通过游戏挖掘孩子积极向上情绪稳定的能力。通过接触不同的人培养孩子的交往能力并从中找到与人交往的乐趣和规则。
幼儿情绪发展的特点？
1、情绪和情感的不稳定：幼儿情绪和情感的稳定性经常变化和不稳定的，甚至喜怒、哀乐两种对立的情绪也常常在很短的时间内互相转换。如，“破涕为笑”。
2、情感比较外露：如，孩子往往“开心就笑，不开心就哭”。或者幼儿小时候受一点委屈就在父母面前大哭，企图寻求父母的安慰，但是长大后，无论在工作中遇到什么问题，受多大委屈，对于父母都是报喜不报忧;在工作中为了不让自己时而的负能量感染同事，有时候强装微笑等。
3、情绪极易冲动：情绪的易冲动性在幼儿初期表现特别明显，他们常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制。例如，小班幼儿想要一个玩具而得不到时，就会大哭大闹，短时间内不能平静下来。成人这时要求他“不要哭”或“不要闹”，往往无济于事，他甚至一句话也听不进去。情绪冲动性还常常表现在幼儿会用过激行为表现自己的情绪。
从情绪和情感所指向的事物看，幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点：
1、情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富：如，随着知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确。以笑为例，大班儿童除去微笑、大笑外，还会羞涩的笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。
2、情感所指向事物的性质逐渐变化，情感日益深刻：幼儿社会性需要的发展是与幼儿认识事物的发展相联系的。随着幼儿言语和认识过程的发展，他们的社会性需要和情感也发展起来。
学前儿童基本，最常见的情绪表达方式？
1.哭
新生儿的哭主要是生理性的，幼儿的哭主要是社会性的。随着年龄的增长，儿童的啼哭会减少，一方面是由于儿童对外界环境的适应能力逐渐增强，周围成人对儿童的适应性也逐渐改善，从而减少了儿童的不愉快情绪；另一方面是儿童逐渐学会了用动作和语言来表达自己的不愉快和需求，取代了哭的表情。
2.笑
笑是情绪愉快的表现，儿童的笑比哭发生的晚，主要有：自发性的笑（婴儿最初的笑是自发性的或成为内源性笑，这是一种生理表现，不是交往的手段）、诱发性的笑（反射性诱发笑在婴儿第三周时开始出现清醒时间的诱发笑，例如轻轻地触摸或者吹其皮肤敏感去4-5秒他就会微笑）、社会性诱发笑（从第五周开始婴儿对社会性物体和非社会性物体的反应不同，人的出现以及人脸、人声最容易引起婴儿发笑，这表明婴儿开始出现社会性微笑）。
3.恐惧
本能的恐惧（恐惧时婴儿出生就有的情绪反应；
与知觉和经验相联系的恐惧（婴儿从4个月左右开始出现与知觉发展相联系的恐惧；
怕生（怕生是对陌生刺激物的恐惧反应）；
预测性恐惧 （随着想象的发展，2岁左右的儿童出现了预测性恐惧，例如：怕黑/怕坏人）。
