学前融合教育现状-学前融合教育现状及分析

学前融合教育的课程模式？

以下是一些建议的课程模式：

1. 个别化教育计划（IEP）：为每个特殊需要儿童制定个性化的教育计划，确保他们获得适当的支持和资源。IEP应由家长、教师、相关专业人员共同制定。

2. 主题式教学：基于儿童的兴趣和需求，设计丰富多样的主题式教学活动。例如，围绕“我自己”、“家庭”、“动物”等主题开展教学，以促进儿童在认知、情感和社会技能方面的发展。

3. 游戏化教学：强调通过游戏活动促进儿童的学习和发展。游戏可以是自由游戏、结构性游戏或与特殊需要儿童相关的干预游戏。

4. 多感官学习：根据儿童的感官需求，运用多感官素材进行教学。例如，使用图片、实物、音乐、视频等多种媒体，以促进儿童的理解和记忆。

5. 协作教学：在教室内设立特殊教育教师、资源教师和普通教师共同合作的教学模式，确保特殊需要儿童得到充分的支持和照顾。

6. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注和支持特殊需要儿童的发展。家长可以参与教学活动，也可以为孩子提供家庭训练和支援。

7. 社区融入：通过与社区机构合作，为特殊需要儿童提供社区体验和实践活动，帮助他们更好地融入社会。

原始社会时期，学前教育的主要任务是什么？

在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。

原始社会生产力低下，所有的青壮年每天都要为猎取食物奔波，以勉强维持全部落人的生存。社会没有多余的人力、财力专门花在教育儿童上，只能由妇女和年老体弱的成人在驻地周围的劳动和生活过程中哺育儿童，保证他们存活下来，并向他们传授维持生存所必需的基本的知识经验。因此，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。