学前教育学儿童观，学前教育学儿童观笔记

教育观教师观儿童观的基本内容？

儿童观指儿童是发展的人，儿童是独立的人，儿童是有独立意义的人。教师观指教师是社区开放型的教师，教师是知识的传授者，学生的引导者，课程的开发者和建设者。教育观指的是教学应该从教育者为中心转向学习者为中心，教会学生知识转向教会学生学习。

学前儿童语言教育观包括哪些内容?急？

全语言教育的观念包括：

1.完整语言教育观 包含五层意思①全面的语言形式②全面的语言能力③培养全面的语言能力所需要的全面的语言活动④全面的语言内容⑤全面的语言活动组织形式

2.整合教育观 从以下6个方面来理解：①语言教育观念的整合②语言教育目标的整合③语言教育内容的整合④语言教育方法、形式及手段的整合⑤语言教育资源的整合⑥学前儿童语言发展的整合

3.活动教育观

行为主义心理学对学前儿童教育的启示有哪些？

对于行为主义的研究一直未断过，而对于华生斯金纳的观点则被研究者们反复的推敲着，行为主义心理学的刺激反应和操作行为，越来越多的研究与应用，给许多的生活和工作都提供了很多的运用原理。

对于环境决定行为的观点也在探究之中，而行为主义在对于教育，尤其是儿童教育却有着很大的作用。对于老师和父母有着很大的启示。

奖励与惩罚，强化儿童的行为，正负不同的方向可以引导儿童行为形成于保持。

人文主义幼儿教育观是什么？

人文主义教育（humanistic education），亦称“人道主义教育”。欧洲文艺复兴时期人文主义者提出的以人道反神道、强调尊重儿童、注重使儿童身心全面发展的教育思想。主要创始人为意大利教育家维多里诺，法国作家拉伯雷、蒙田，尼德兰的伊拉斯谟等。

他们反对神权，肯定人的价值，主张保障人的权利，恢复人的尊严；反对禁欲主义，注重现实人生的意义和对世俗幸福的追求；反对封建世袭制，要求自由、平等与个性解放；反对盲目信仰和崇拜权威的蒙昧主义，推崇理性，重视科学知识。