（学前教育现象)学前教育现象有哪些
幼儿园教育现象怎么写？
对孩子的成长。健康都要有利于发展。
新中国成立后时候的学前教育发展是怎样的？
中国学前教育课程发展历程以新中国成立为界,经历了从模仿到本土 化,从借鉴到自我创新的过程.第一阶段可分为移植模仿、科学化和民族化实验探索两个时期；第二阶段可分为学习前苏联教育、极左影响、探索有中国特色的学前 教育课程体系等三个时期.反思我国学前教育课程发展的历程,可知学前教育课程科学化和民族化是一个不断发展的概念,需要与时俱进,不断吸收国外学前教育的 思想精髓,需要注意将学前课程与生活相结合,努力探索多元化的学前课程模式.
为什么说国十条的颁布迎来了学前教育发展的春天？
长期以来，我国学前教育是我国教育的短板，农村学前教育又是短板中的短板。为填充农村学前教育资源洼地，《教育规划纲要》及“国十条”都旗帜鲜明地提出“扩大农村学前教育资源”。此后，连续三期学前教育行动计划，农村都是学前教育发展重中之重。
是否受过学前教育什么意思？
是否受过学前教育是什么意思？
是否受过学前教育，指的就是在上小学前是否上过幼儿园中的学前班因为学前班是由幼儿园的大班，像小学生过度的一个最重要的事情，他是做好幼小衔接的重要环节所以在入学的时候学校统计是否受过学前教育，就是要了解一下孩子是否上过学相反上个学前班的孩子，无论在行为习惯等方面都有严格的训练，这对于小学生来说是非常重要的如果没上学前班的孩子可能在这些方面有所欠缺，因此，老师，统计后可能会对没上过学前班的孩子要过多的给予关注和培养，以便适应应小学的生活
学前教育活动的因素包括什么？
1、教育者：广义上看，凡是以某种方式承担学前教育责任的人，都可视为学前教育者；狭义上，学前教育者是学前教育机构的教师、保育员等专职人员。
2、受教育者：指学前教育活动中参与保育、教育活动并直接承受其影响的学龄前儿童，是构成学前教育的又一基本要素。
3、教育措施：指联结学前教育者和学前受教育者的一切中介，包括学前教育的内容和手段。作为学前教育的基本要素之一，学前教育措施范围广泛。
