学前儿童语言教育活动_学前儿童语言教育活动指导答案

促进学前儿童口头语言的教育活动？

促进学前儿童口头语言教育的活动，应该多参加，这样能校正儿童的普通话发音，也能增强儿童说话的勇气和自信，便于与他人沟通，只有口头语音学习好了，才能学好其它功能，沟通尤其重要，别人才知道你表达的内容，可以采取上学期班，补习班的形式提高儿童的口头语言表达能力。

学前儿童语言的活动教育观强调什么？

学前儿童语言的活动教育观强调:

一、语言是人类最重要的交际工具. 现代社会,经济发展,人们交往日益频繁,语言交际能力的重要性显著增加.未来的社会不仅要求人人都会说普通话,而且要具备相当水平的说话能力.这种能力必须从小培养,是婴幼儿尽快地用表情,动作与周围人交往,进入用口语与周围人交往,学会用语言表达自己的思想感情,喜欢与人交际,并具有一定的交际能力.

二、学前期是人类语言发展的关键期 婴幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期.语言的发展时机错过了则难以弥补.

三、学前期语言教育可以促进婴幼儿认识能力的发展 语言在人的认识过程中起着重要作用.因为婴幼儿在掌握语言之前,要认识一个物体的特征,必须对该物体的各部分及特征逐一进行详细的感知.成人在带领幼儿观察周围世界、传授知识技能、解释行为规则时,都将伴随语言.语言的参与,将使幼儿的认识过程发生质的变化.

四、学前期语言教育可以为学习书面语打好基础. 听、说是读写的基础,是入学后实现顺利过渡到正式学习的重要条件.我国中小学语文教学研究成果证明,写作能力低的学生,大多是独白言语的能力低,不怎么会说话,写起文章自然杂乱无章.而独白言语能力强,比较会说的学生,说起话来有条有理,生动自然,写出文章一般都不错.这是因为书面语以口语为基础.幼儿入学前,如果能学会普通话的准确语音,掌握大量的词汇,有一定的口语表达能力,入学后学习认字,读书,写作时,就比较容易.

学前儿童语言教育的内容应该根据什么来决定？

结合我国学前语言教育的实际情况，我们认为“倾听”、“表述”、“欣赏文学作品”和“早期阅读”每一方面的目标，都应包含3部分的内容，即认识、情感与态度、能力与技能。儿童语言发展的每一点都是这3个部分的同步发展。也就是说，知道了什么、愿意做什么、能够干什么，这3者是统一的。在语言教育方面，

与其他教育一样，那种只重视能力或技能而忽视认识和情感态度的培养的教育，很难想象能够促进儿童语言获得真正的发展。以“倾听”行为培养为例，如果学前儿童不懂得听的重要性，不愿意积极主动地去捕捉周围的语言，怎么能够掌握倾听的能力和技能，又怎么能使他们建立倾听行为，在这方面得到了提高呢？因此，只有懂得了某一方面的道理，了解了某一方面的知识，表现出了积极从事某一方面活动的意愿和态度倾向，并具有从事某一方面活动的能力，才能说学前儿童的语言在某一方面获得了真正的发展。

3-6岁儿童语言教育策略有哪些？

01 学会拓展话题

想要让孩子多说话，扩大他的词汇量，我们就要学会聊天，千万别把天给聊死了。

打个比方，我们接送孩子上幼儿园的时候，有些家长在路上都不怎么和孩子说话，或者只在和孩子分别的时候说一句，“要听老师的话哦。”

其实只要发散一下思维，就会发现有很多可以聊的话题。

比如现在春天到了，我们可以聊哪些树长叶子了，叶子是什么形状的，哪些树开花了，花朵是什么颜色、什么气味的。

可以聊路上经过的车辆，是什么颜色、什么品牌的，车上的人可能是要去哪里，去干什么。

放学回家的路上，可以和孩子聊今天玩了什么游戏，最喜欢和哪个小朋友玩，有没有学到什么新游戏，回家后可以教爸爸妈妈一起玩。

在和孩子聊天的时候，我们要多问开放式的问题，积极主动地倾听，让孩子有兴趣、有机会发表自己的想法。

还可以有意识地把数学、植物、动物、天气等概念结合进来，扩展孩子的词汇量，让他对这个世界有更丰富的认识。

比如前几天，我和老公聊天的时候说到了“哺乳”这个词，小样马上问我，“妈妈，哺乳是什么意思？”

我回答他，“哺乳就是喝奶的意思，哺乳动物就是喝妈妈的奶长大的动物。”

之后，小样兴致勃勃地和我聊各种动物，“妈妈，牛是不是哺乳动物，羊是不是哺乳动物？”

我一一回答他，最后还打趣地问他，“小样是不是哺乳动物？”他开心地回答“是”。

这样的聊天不仅能增进我们和孩子的关系，还能激发他表达和思考的欲望，让孩子的思维更活跃。

02 词汇扩充练习

除了通过聊天来扩展孩子的词汇量，我们还可以给孩子做专项的训练。

这里介绍2种训练方法。

第一种是以某个音开头，说出尽可能多的词汇。

比如bu开头的词可以有“布丁、布娃娃、不好、捕捉、步行”等等。

为了增加趣味性，我们可以和孩子比赛，大家一个个轮流说，看谁说的词更多。

第二种方法，是说出某个概念下的词汇，比如有哪些水果、动物、花朵等。

对于大一点的孩子，我们还可以增加难度，说一说形容词和副词。

表示“漂亮”的形容词能说出多少，表示“程度”的副词（一点、很、非常）又能说出多少。

脑科学的研究发现，我们的大脑在记忆词汇的时候，是分门别类的。

和孩子经常玩一玩罗列词汇的游戏，把同类的词汇一起记忆，不仅能提升孩子的记忆力和词汇量，也能让孩子的思维更清晰、更有条理。

03 看图说故事

孩子4岁左右开始学习了解故事的含义，还有学会辨识文隐藏的意思。

比如我们问别人“你知道现在几点吗？”是希望对方告诉我们现在的时间，而不是回答“我知道”，然后走开，这就是文字背后的意义。

想要提升孩子的这种能力，我们可以多陪他玩“看图说故事”的游戏。比如陪孩子读绘本的时候，我们可以请他当小老师，给妈妈讲讲“图画里有谁，他在干什么？”

一开始，孩子可能会说得很零碎、不够完整，语言表达也没那么顺畅。

这些都没关系，我们只要专注地看着他，耐心地听他把话说完，让孩子愿意开口就可以了。

等孩子说完后，我们可以再用完整的语句给他讲一遍。次数多了，孩子自然会模仿我们，用更复杂、准确的语句来进行表达。

特别提一句，看图说故事不仅能训练孩子对图画的理解能力和用语言表达的能力，还能加强左右脑的沟通。

因为我们的左脑是负责语言的，右脑负责图像。孩子在看图说故事的时候，需要左右脑协同合作，才能把图像信息转变为文字信息，所以对左右脑的协调特别有好处

有利于学前儿童对已有的零碎的语言经验进行提炼和升华的语言教育是？

日常语言教育活动和基本语言教育活动有利于学前儿童对已有的零碎的语言经验进行提炼和升华。

语言教育是指任何语言的教导行为与学习行为，其内容涵盖文字形态、语音、语汇、语法、听解、会话、阅读与写作等。语言教育是幼儿教育活动的重要组成部分，对幼儿的发展具有重要意义，需要遵循语言运用情景性原则、创造性原则等六个原则。